出错之后作文400字

面临漫长而又充满荆棘的人生路，经历过冷眼和嘲笑的耻辱，经历过挫败的消极沉沦，经历过触犯错误的遗憾。然而，触犯错误的遗憾是最让人痛彻心扉的，它就如一块棘手的碎片，在峥嵘岁月的脑海里荡漾，时而浮现，时而隐没，触动人的忧思和惆怅。出错是让人抑郁的，出错是让人遗憾的，出错是让人痛彻心扉的。

踏入初中的征途路，我满怀憧憬，满怀遐想，承载着一个光辉神圣的愿望，以坚定的眼神憧憬未来，展望远方，以坚定的步伐迈向充满荆棘的远方，以坚贞不屈的信念追逐自己的遐想。初中的我，是学习上的积极分子，无论在各个领域都表现出色，闪耀璀璨，创造傲人的辉煌，得到老师们的器重和赏识，得到老师们的赞扬，得到老师们的为我喝彩。我在学习的领域上铸就了灿烂的荣誉，我聆听天籁的旋律，奏响凯歌地以豪迈的步伐迈向远方，仿佛晨起的朝阳向我微笑，又仿佛绿树的青鸟为我伴奏。顿然发现，自己的人生是多么的辉煌，多么的非凡，多么的闪亮。

世界上没有十全十美的人，每个人都犯过错误，我也一样，但有一次，我铭记在心里。那是一个暑假的上午，爸爸出了一张非常简单的卷子，心想：这张卷子比背口诀还简单，肯定不会出错，在骄傲中，我乱七八糟、五花八门的把这张卷子做完了，我跑到爸爸身边，把卷子高兴的交到爸爸的手上，过了半小时，爸爸把卷子交给我，对我说：“粗心鬼，这么简单的题你还出错。”这时我无比的伤心，拿着卷子一道一道的检查着，突然，我高兴地蹦起来说：“我找到错了，我找到错了。”原来是一道除法题：280÷2=140我把它写成了280÷2=190。啊，我真是一个粗心鬼。

星期五上午第二节是作文课，语文老师果真把她抄写的十遍词语带了来。大家看后，惊叹不已，“啊——哟——老师真的全写完了！”“老师写得真好啊！”……我也连忙挤过去给老师“检查”：的确，老师每一遍都写得工工整整、认认真真。我想我们还有什么理由不认真写完呢？

果真，三天后，每一位同学都非常按时地交上了这份特殊的作业，就连我们班平时总不交作业的王国范这次也写得非常认真工整。

这次比赛，老师本可以说自己赢，只罚同学们，但老师没有。也许，老师有她的想法，但留给我们的却是：老师的宽容与大度，将是我们终生的品质追求；老师的守时与守信、老师的认真与坦诚，将会潜移默化到我们每一个同学身上。这些，将会使我们受益终生。也许，不止这些……

组长们一个个满面春风地上去了，一个接一个的词语从口中吐了出来。各组组员也相继跑到讲台下面，去给组长加油，同时也是在监督老师，看老师写的是否对。讲台下挤满了人，唧唧喳喳地，好似一群麻雀。老师在前面写，后面同学们一个一个认真地检查。也许，大家是有生以来第一次那么主动地认真地检查吧！“‘仿膳’对”、“‘絮絮低语’对”、“‘流水潺潺’对”、……“吆——老师写错啦——”大家兴奋起来，“颤抖”的“颤”写错啦……老师急忙回头检查，刚想把写错的“擅”的提手旁改成页部，（看来，老师只是一时的笔误。）可是，我们好不容易抓住一处，这时怎么能放过。我们连忙阻拦：“写错就不能改了，写错就不能改了……”老师一脸无奈，“好好好，算老师写错，不改了，不改了。”……

六十个词语不一会儿的功夫，老师就完成了。我们“幸灾乐祸”的看老师怎么收场：本来老师保证全写对，现在却出错了。

可是，老师却按兵不动。她说：“比赛还没有进行完呢！是输是赢还得看你们呢！”老师从六十个词语中挑出六个，让我们练习。这时，已经放学了。老师说：“下午第一节正巧上语文，这六个词语你们有一中午的时间练习。下午上课时再听写，应该能写对吧。看来，老师输定了。”我们不由得会心地哈哈大笑起来。

下午，第一节课。教室里出奇的静。大家都在企盼着。语文老师终于来了。听写终于开始了。六个词语，只有六个，的确是上午老师挑出的那六个，甚至顺序都没有改变。听写结果却出人意料：全班四十七个同学只有三个全对的，平时成绩还算上游的我竟然错了五个字！上午大家那个高兴劲全没了，一下子像泻了气的皮球，大家都垂头丧气地瘪了下去。显然，老师也很吃惊。吃惊之余，老师也很气愤。空气好像凝结了，教室里一片寂静。最终，还是老师打破了这种沉默，说：“既然比赛输了，就得认罚。这样吧，就罚大家把这六十个词语抄写五遍。”一听这话，大家又七嘴八舌地议论起来。“写五遍太多了吧？一晚上写不完呀！写两遍不行吗？”“黑板已经擦掉了，六十个词语我们怎么记得住呀？”“老师你还没全写对哪！本来你保证全写对的。你还没罚你自己哪？”……老师略一沉思说：“老师出了错，的确应该受罚。这样吧，六十个词语，我给大家默写在黑板上，权当对老师的惩罚，可以吗？”“啊——？！”我们不禁大吃一惊：老师的记忆力怎么那么好？？不过，有的同学对罚写五遍的惩罚还是嫌多。老师说：“惩罚就是惩罚，五遍一遍也不能少。如果你们觉得不公平，那么这样：你们写五遍，老师写十遍。你们的五遍三天后再交，老师的十遍明天上课就带过来让大家过目。怎么样？这样对大家公平了吧？”老师的话使我们羞愧不已，再没有讨价还价的“勇气”了。

看了题目，你也许会问：老师怎么会出错呢？老师的错出在哪里呢？事情的缘由，请听我细细说来。

星期四上午的第四节课，本是上音乐，音乐老师因为有事，所以这节由语文老师上。本来期盼已久的音乐课就这样泡汤了，我们一脸的不高兴。

也许，语文老师看出了大家的心思。这不，刚一上课，老师就说来个比赛。听到这个消息，班里顿时炸开了锅。刚才的不愉悦，一扫而光。有的说来个成语接龙吧，有的说进行演讲比赛吧……说什么的都有。最终，还是老师制止了争论。老师出主意说，让各组组长在一至五单元中尽可能的挑出十个难写的词，六个组一共六十个，由组长念，老师来听写在黑板上，并且保证全写对。然后老师在六十个词语中挑选六个，让同学们听写。全班四十七个人中只要有三十个全对了，老师就算输。不够三十个，我们输。输了就要受罚。我们一听：老师写六十个词语，写什么由我们定，老师是未知的，而我们写的六个词语是知道的，并且，老师还主动提出给我们留出练习时间。胜算基本在我们这一边，所以我们马上就同意了。

主意全票通过之后，各组都在紧张地忙碌着，全力搜索着隐藏在书中难写的、生僻的词语……终于，在我们的细心寻找中，十个词语诞生了。